Min udfordringsopgave....

Da jeg fik til opgave at udfordre mig selv værkstedsfagligt, kom jeg frem til den beslutning at jeg ville prøve at male et maleri.

Jeg havde inden dette projekt, aldrig i mit voksenliv malet et billede før. Tror det der har holdt mig tilbage har været præstationsangst, frygten for at jeg ikke er en dygtig nok "kunstner". 

Men efter dette projekt må jeg erkende, at det for mig  slet ikke har  handlet om det endelige produkt, altså maler-resultatet, men istedet processen. 

Jeg har nydt at eksperimentere med materialerne, jeg har bare ladet mine hænder få frit løb, og så har jeg virkelig slappet af og siddet i "min egen verden" når jeg har malet. For mig har det været den rene meditation.

Jeg har valgt at male med akrylmaling, da jeg havde undersøgt at det er nemt at male med, samt det har en hutig tørretid. Det at det har tørret så hurtigt, har været med til  at give mig  et hurtigere arbejdsflow. Akrylmaling er også vandafvisende, og man kan derfor male ovenpå, uden farverne bliver blandet sammen.

Ligesom malingen har jeg købt mine lærreder i  HB (Harald Nyborg) til rimelige priser. Lærrederne er kraftige og af 100 % bomuld. De er  håndudspændt på en ramme, og så  er de velegnet til akrylmaling

Mit bordstaffeli er også købt i  HB, det har jeg været rigtig glad for at bruge, da det har været flytbart. Når solen har skinnet, har jeg malet i min udestue, da sollys giver en masse positiv energi. Ellers har jeg malet i " Kamillas atelier". Et værksted jeg har lavet i min stue, da vi kun bor i et lille hus. Jeg har dækket af med plastic og stillet små borde op, så jeg har haft noget at stillet af på. Det har været vigtigt med rummelighed.

Til at begynde med, brugte jeg plastic palet, men efterhånden  fandt jeg ud af, at jeg bedre kunne lide at bruge bare en træplade, da den var nemmere at blande farver på.

Så er jeg ellers kommet igang med at male, (dette er det første jeg maler), men hold da op hvor har jeg malet ovenpå mange gange siden. Idag er billedet et helt andet. Jeg har valgt at kalde det " Præstationsangst".Det tager jeg med på min udstilling på seminariet.

Da mit første billede endte med at blive noget abstakt, syntes jeg mit billede nr. 2 gerne måtte ligne noget, og det besluttede jeg så skulle være et naturbillede.

Motiverne er valgt ud fra, at jeg elsker vand, det har en beroligende effekt på mig. Jeg har læst at når man skal male landskaber, starter man med at male det der er længst væk. Derfor startede jeg med en himmel, så kom den grønne ø og til sidst det smukke blå vand. Jeg har i vandet brugt mange blå nuancer, for at det skal ligne at der er bevægelse i vandet.

Egentlig troede jeg at jeg var færdig med dette billedet af vandet, men ved at have gået og kigget på det i en del dage, syntes jeg det manglede noget, det var for bart. Derfor gav jeg den grønne ø en masse farverige blomster og træer. Som afslutning på det malede jeg en lille vandkant, hvor jeg ekperimenterede med at male dunhammere, som jeg så tit ser, når jeg går tur med hundene ved søen. Det har været sjovt at prøve og male et landskab, og jeg er selv ganske godt tilfreds med det jeg fik malet, da det der kom ud på lærredet, var det billede jeg havde oppe i hovedet (næsten da....)

Ved dette billede er jeg inspireret igennem alle de malerier jeg tit har set med forskellige menneske skikkelser. Jeg syntes billedet symboliserer varme/kærlighed.. Børn, unge og gamle står tæt sammen. Derfor har jeg også valgt at kalde dette billede for "Fællesskabet". Som man kan se hænger det allerede på min stuevæg, det gør mig nemlig glad at kigge på.

Det her har været min dagbog jeg har brugt undervejs i forløbet, heri har jeg skrevet de tanker og følelser, der dukkede op imens jeg malede. Det har været ret lærerigt, da jeg indså hvor mediterende det var for mig at male. Ovenpå en lang arbejdsdag blev det mit frirum. Når jeg malede fik jeg reflekteret  over en masse.

Her ses et af mine lidt mere fjollede billeder, hvis jeg selv skal sige det. Jeg startede med at male hele lærredet brunt. Det blev for dystert mente jeg." Det må have noget 

grønt"  tænkte jeg, da grøn altid lysner, igen fik naturen sin indflydelse, kan man sige. Pludselig fik jeg lyst til at male en masse sjove mennesker, hvad de forestiller bestemmer øjnene der ser. Min nevø på 6 år mener fx. at manden (nr. 4 fra venstre) ligner hans bedstefar der var skortensfejer. Billedet hedder "Mangfoldighed". 

Så blev der ellers malet huse i forskellige typer, meningen med maleriet var at det skulle indeholde mange farver, derfor fik jeg blandet en masse maling. Hvorfor det kom til at se sådan ud aner jeg faktisk ikke, jeg gik total i flow. Den fik ikke for lidt med penslen. 

Her ses det færdige billede af de farverige huse, der flyver rundt..  Jeg syntes selv det er et super iøjefaldende maleri der sætter en masse tanker og fantasier igang.For hvem mon bor i de skøre huse? Og hvorfor flyver de, bliver man ikke rundtosset af at bo der? Dette billede blev det sidste jeg malede for denne omgang. Det blev mit afslutningsværk i udfordrings projektet. Dog er jeg slet ikke færdig med at male, det er noget jeg vil gøre igen når jeg syntes der er overskud til det. Tror helt sikkert at "Kamillas atelier" bliver genetableret i sommerferien. 

At male har fået mig til at erkende at der en en "kunstner" gemt i os alle, og at det som tidligere nævnt ikke kun handler om resultatet, men derimod processen. At male giver mulighed for at udtrykke og bearbejde følelser.

Derfor vil jeg bruge maleaktiviteter i mit pædagogiske virke:

At male åbner op for et læringsmiljø hvor børn har mulighed for at udvikle deres kreative kompetencer.

Det er vigtigt ikke at tage styringen når børn maler, kreativiteten aktiveres ved at man  lader barnet bevare sin forestilling om hvordan en trold  ser ud.

 Man skal  spørge ind til tegningen af trolden, frem for at rette og tro man har facit på hvordan en "rigtig" trold ser ud. Den nysgerrighed og engagement pædagogen viser, sætter skub i barnets kreative udfoldelser, det styrker også selvværdet i det at barnet føler sig hørt.

Når barnet fx. maler et unikt dyr i en sjov farve udvikles fantasien, og som professor ved Institut for uddannelse og pædagogik Stig Broström siger, så er der efterspørgsel på fantasifulde mennesker.(voresborn.dk)

På seminarie indkald d. 13 juni, vil jeg medbringe mine værker.

"Godt råd til alle der overvejer at begynde og male...GØR DET,, det er balsam for sjælen"....

Friluftsliv i Haderslev

Et besøg i Frøslevlejren

I påsken besøgte jeg Frøslevlejren, som var en tysk interneringslejr der blev bygget i 1944, da Danmark var besat af tyskerne. Der sad flere tusind  i lejren som var sikkerhedspolitis fanger.

Lejren blev bygget, for at undgå deportioner af danskere til koncentrationslejre, men 1.600 fanger blev alligevel sendt afsted stik mod alle aftaler.

Lige efter befrielsen blev lejren brugt til at internere de danske statsborgere, der af modstandsbevægelsen var mistænkt for at have været landeskadelige (landssvigere). Frøslevlejren blev der blev omdøbt til Faarhuslejren. 

Tanken om et museum i Frøslevlejren blev født i 1963 og konkretiseret i 1965 ved at stævne for tidligere fanger.(natmus.dk)

Lejren viser hovedsagligt udstillinger fra tiden 1944-1945, da danskerne stadig var besat.

Lejren er en masse barakker, hvor fangerne boede. Idag fungerer to af dem som museum hvor der forestiller som det så ud dengang, nogle af dem er også efterskole, en anden er udstillinger fra forskellige udstationeringer fx. fra danske soldater i  Afghanistan. Det er tydeligt at se at lejren er meget godt bevaret.

Disse to billeder har jeg  taget oppe fra et af vagttårnene.

Sådan kunne et vagttårn se ud

Skydehullerne på billedet af Adolf H, er fra da lejren blev befriet.

Forskellige våben...

Der boede flere fanger sammen på fange 
stuerne..

Her på tavlen kan man læse navnene på alle de danske fanger der blev sendt i KZ - lejre.

I lejren er der en  mindesten for Preben Erling Andersen, der blev skudt af tysk vagtpost i 1944 (han var den eneste der blev skudt i lejren).

At lave en regnmåler

I forbindelse med denne opgave syntes jeg det kunne være spændende at lave en regnmåler, så det har jeg simpelthen gjort.

I tankerne har jeg haft at sådan et forløb, vil man sagtens kunne igangsætte med børn i børnehaven samt SFO'en.

Indgangsvinklen til forløbet vil være "Hvad er regn og hvor kommer det fra"?

Som pædagog er det derfor vigtigt at have tilegnet sig noget viden om netop dette, så man kan formidle det videre til børnene.

Vanddamp kommer fra fx. søer, havet, åer mm, når solen varmer vandet op bliver det til damp og dampen blander sig med den varme luft.

Varm luft stiger opad og jo højere den stiger op, jo koldere bliver den også, når vanddampen bliver afkølet, fortætter den til små vanddråber, dråberne samler sig omkring støv i luften og bliver til skyer.

Når dråberne bliver for tunge til at luftens tryk kan holde dem deroppe, så falder de herned til os som regn (eller sne og hagl, men det er en helt anden historie)

Man kender det med at vanddamp bliver til dråber, når man er i bad, rører vanddampen den kolde rude eller det kolde spejl, så bliver det til vanddråber.

(skoven-i-skolen.dk)

Ved at lave en regnmåler kan man måle hvor meget regn der kommer ned, man kan også få en snak om regn, børns nysgerrighed vil skabe rammerne.

Jeg har taget en plastic flaske som jeg har skåret over. 

Jeg har taget en linial som jeg har klistret på flasken, linialen er først placeret, så 0 starter der hvor siderne begynder at være lige. Min regnmåler kan måle om til 100 mm, men mon der kommer så meget regn! Regn måles altid i milimeter.

Jeg brugte rigtig meget klister, så jeg er sikker på den kan holde til at være udenfor.

Så er regnmåleren kommet udenfor, jeg har placeret den på en jernpind (hegnspæl) jeg fylder vand i, så det kommer op til mit eget 0 punkt, og der hvor jeg kommer til at måle regnen fra. Jeg har placeret regnmåleren i min have, da min biotop ligger i en offentlig skov, og er ikke helt sikker på om den får lov til at blive stående så, måske er der nogle der ikke kan lade den være.

Jeg vil måle regnen over en periode på 2 uger, da jeg i vejrudsigten har set at der ikke kommer regn i mit lokalområde før om 8 dage (så må vi håbe vejrudsigterne holder) 

Syntes lige denne skønne sang skulle med, ikke fordi den er en hyldest til regnen, da Bamse og Kylling gerne vil stoppe den, men den handler om regn og så kan man synge den med børn.

Naturen er god til at inkludere pædagogisk arbejde, såsom at lave regnmålere med børn, og sætte dem op ude i naturen.

For at børnene får ejerskab til forløbet er det vigtigt at der tages udgangspunkt i børnene, at man som pædagog er til stede, lytter, opfanger og registrerer hvad børnene foretager sig.

De hypoteser og spørgsmål som dukker op ved børnene skal man vise interesse for, da det er med til at drive værket.(Elfström s. 50-52)

Ved at skabe trygge rammer med plads til fordybelse og introducere nye aktiviteter/fænomener for børn, såsom  regnmålere, så er man med til at udvikle dem, følelsmæssigt, mentalt og fysisk. (drkboernehave.HK.dk)

Samtidig syntes jeg det er vigtigt at børn kender til elementerne som vand, ild, luft og jord og ved at lave regnmålere kommer vand i fokus.

Apropos vand, ligger jeg også lige et billede ind af disse her:

Jeg har formet små skibe af aviser, som jeg vil sætte ud i bækken på min biotp, dette vil følge senere i et andet oplæg på min blog.

Jeg er igennem denne opgave blevet ret inspireret og har derfor også været på biblioteket og låne disse to bøger:

Bøgerne er om antonymer, som er at finde modsætninger

Eksempler fra "Rim med familien op & ned antonymer"

"Som UNG vil man ha sjov og pjat og leg, så tit man orker,

som GAMMEL får man stok  og hat og ligger mest og snorker".

"Min oldemor er stor og TUNG og formet som en pære,

hun si'r, at hun var slank som ung og meget LET at bære".

Syntes også det kunne være spændende at arbejde med antonymer, forestiller mig man kunne gå ud i naturen og finde dem, fx. et lille og et stort træ, tage billeder af antonymerne og herfter laminerer dem og lave det til et vendespil. Dette tror jeg børn vil kunne få sjove og lærerige oplevelser med.

Ved at sidde og fundere over antonymer er jeg selv kommet frem til:

lang - kort

god - ond

sur - glad

varm - kold

grim - smuk

dag - nat

sort - hvid

tørt - vådt

med - uden

Så man må sige det at gå ud i naturen og finde antonymer ligger op til et rigtig spændende forløb. For at ingen skal misforstå de antonymer man har valgt, kan man på vendespilskortet skrive under billedet hvad det er fx. ved det lille træ, kan der stå lille og ved det store kan der stå stor.